![\"Latihan](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/Latihan%20soal%20UASBN%20SD%20kelas%206.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
Artikel ini menyajikan latihan-latihan soal USBN Matematika Kelas 6 SD. Melatih siswa-siswi untuk memahami soal melalui pembahasan yang disajikan.<\/em><\/p>\n —<\/p>\n Ciyeee sebentar lagi kamu mau UASBN ya? Wah degdegan nggak sih kalau udah deket-deket hari ujian gini? Hmm kayaknya kalau anak kaya kamu enggak<\/em> akan deg-degan<\/em> deh, soalnya kamu pasti udah dari jauh-jauh hari memelajari materi yang diajarin guru. Ditambah lagiii materi yang kamu pelajarin pasti bukan cuma kamu hapal, tapi kamu pahami dan pamu praktekin di kehidupan sehari-hari. Benar begitu nggak nih<\/em> Squad?<\/p>\n Nah, biar makin siap dan percaya diri, yuk kita latihan soal USBN matematika kelas 6 bareng. Biar asik, latihannya sambil makan biskuit, atau buah, atau sayur juga boleeh. Jumlah soalnya ada 20 nih, simak baik-baik ya.<\/p>\n 1. Topik<\/strong>: Bilangan<\/span><\/p>\n Subtopik<\/strong>: Operasi Hitung Bilangan<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah atau sebaliknya<\/p>\n <\/p>\n Hasil dari 15 x 50 \u00f7 30 adalah….<\/p>\n a. 25\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. 45<\/p>\n b. 35\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. 55<\/p>\n <\/p>\n Kunci<\/strong>: A<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n 15 x 50 \u00f7 30 =\u00a0 2.\u00a0Topik<\/strong>\u00a0: Bilangan<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Pangkat dan Akar Bilangan<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan operasi hitung bilangan pangkat dan bilangan akar<\/p>\n <\/p>\n Hasil dari 172<\/sup>\u00a0\u2013 152<\/sup>\u00a0adalah….<\/p>\n a. 4\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. 64<\/p>\n b. 16\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. 128<\/p>\n <\/p>\n Kunci: C<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n 172<\/sup>\u00a0\u2013 152<\/sup>\u00a0= (17 x 17) \u2013 (15 x 15)<\/p>\n = 289 \u2013 225<\/p>\n = 64<\/p>\n 3.\u00a0Topik<\/strong>\u00a0: Bilangan<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Pecahan<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu mengubah pecahan menjadi bentuk persen atau desimal atau sebaliknya<\/p>\n <\/p>\n a. 125%\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. 165%<\/p>\n b. 145%\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. 175%<\/p>\n <\/p>\n Kunci: D<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Ubah pecahan campurannya ke percahan biasa<\/p>\n = 74\u00d7100% = 175%<\/p>\n 4.\u00a0Topik<\/strong>: Bilangan<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Operasi Hitung Bilangan<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat (positif dan negatif)<\/p>\n <\/p>\n Hasil dari 70 \u2013 (\u201325) adalah….<\/p>\n a. \u201395\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. 45<\/p>\n b. \u201345\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. 95<\/p>\n <\/p>\n Kunci: D<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Ketika tanda negatif (\u2013) bertemu dengan negatif (\u2013), maka operasi bilangannya akan berubah menjadi positif (+), sehingga:<\/p>\n 70 \u2013 (\u201325) = 70 + 25<\/p>\n = 95<\/p>\n Subtopik<\/strong>: FPB dan KPK<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan FPB atau KPK dari tiga bilangan dua angka dalam bentuk faktorisasi<\/p>\n <\/p>\n FPB dari 48, 72 dan 96 adalah….<\/p>\n a. 25<\/sup>\u00a0x 3\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. 23<\/sup>\u00a0x 3<\/p>\n b. 24<\/sup>\u00a0x 3\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. 22<\/sup>\u00a0x 3<\/p>\n <\/p>\n Kunci: C<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Maka FPB nya adalah = 23<\/sup>\u00d73<\/p>\n 6.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Satuan Ukuran<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan panjang yang berbeda.<\/p>\n <\/p>\n Kebun Pak Warno berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 4,2 dam dan lebar 370 dm. Keliling kebun Pak Warno adalah…meter<\/p>\n a. 82,4\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. 158<\/p>\n b. 124\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. 225<\/p>\n <\/p>\n Kunci<\/strong>: C<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Karena hasil yang ditanya dalam bentuk meter, maka ubah terlebih dahulu satuan panjang dan lebarnya ke dalam meter<\/p>\n Panjang = 4,2 dam = 4,2 x 10 m = 42 m<\/p>\n Lebar\u00a0 \u00a0 \u00a0= 370 dm = 370 : 10 m = 37 m<\/p>\n Keliling = 2 x (panjang + lebar)<\/p>\n = 2 x (42 m + 37 m)<\/p>\n = 2 x 79 m<\/p>\n = 158 meter<\/p>\n Jadi, keliling kebun Pak Warno adalah 158 meter<\/p>\n 7.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Satuan Ukuran<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan kuantitas yang berbeda.<\/p>\n <\/p>\n Di sebuah tempat penyewaan peralatan pesta terdapat 6 gros piring. Sebanyak 4 lusin dipinjam oleh Bu Tuti dan sebanyak 2 gros dipinjam oleh Bu Ayu. Piring yang tersisa di tempat tersebut sebanyak…buah<\/p>\n a. 528\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. 628<\/p>\n b. 588\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. 688<\/p>\n <\/p>\n Kunci<\/strong>: A<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n 1 gross = 144 buah<\/p>\n 1 lusin = 12 buah<\/p>\n Jumlah semua piring = 6 x 144 = 864 buah<\/p>\n Dipinjam Bu Tuti = 4 x 12 = 48 buah<\/p>\n Dipinjam Bu Ayu = 2 x 144 = 288 buah<\/p>\n Sisa piring = Jumlah semua piring \u2013 dipinjam Bu Tuti \u2013 dipinjam Bu Ayu<\/p>\n = 864 \u2013 48 \u2013 288<\/p>\n = 528 buah<\/p>\n 8.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Sifat dan unsur bangun datar (segitiga, segiempat, lingkaran)<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan bangun datar berdasarkan sifatnya<\/p>\n <\/p>\n Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!<\/p>\n 1. Memiliki 4 sisi yang sama panjang<\/p>\n 2. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar<\/p>\n 3. Diagonalnya saling berpotongan tegak lurus dan saling membagi dua sama panjang<\/p>\n Bangun datar yang mempunyai sifat-sifat di atas adalah….<\/p>\n a. persegi panjang\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. trapesium<\/p>\n b. layang-layang\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. belah ketupat<\/p>\n <\/p>\n Kunci:\u00a0D<\/strong><\/p>\n Pembahasan:<\/strong><\/p>\n Bangun yang memenuhi semua sifat-sifat di atas adalah belah ketupat, karena:<\/p>\n 9.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Satuan Ukuran<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan volume yang berbeda.<\/p>\n <\/p>\n Tiga buah tangki masing-masing berisi minyak tanah 4,25 m3<\/sup>, 2.500 liter, dan 5.500 dm3<\/sup>. Jumlah minyak tanah seluruhnya ada…liter<\/p>\n a. 10.700\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. 12.250<\/p>\n b. 11.425\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. 13.396<\/p>\n <\/p>\n Kunci<\/strong>: C<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Ubah semua satuannya menjadi liter, maka<\/p>\n 4,25 m3<\/sup>\u00a0= 4,25 x 1.000 liter = 4.250 liter<\/p>\n 5.500 dm3<\/sup>\u00a0= 5.500 x 1 liter = 5.500 liter<\/p>\n Jumlah seluruh minyak tanah<\/p>\n = 4,25 m3<\/sup>+ 2.500 liter + 5.500 dm3<\/sup><\/p>\n = 4.250 liter + 2.500 liter + 5.500 liter<\/p>\n = 12.250 liter<\/p>\n 10.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Sifat dan unsur bangun ruang (kubus, balok, tabung)<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan bangun ruang berdasarkan sifatnya<\/p>\n <\/p>\n Perhatikan sifat-sifat bangun ruang di bawah ini!<\/p>\n Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah….<\/p>\n a. balok\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. tabung<\/p>\n b. kubus\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. kerucut<\/p>\n <\/p>\n Kunci: A<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Bangun yang memiliki sifat-sifat di atas adalah balok, karena:<\/p>\n 11.\u00a0Topik<\/strong>:\u00a0<\/strong>Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>:\u00a0<\/strong>Satuan Ukuran<\/p>\n Indikator<\/strong>:\u00a0<\/strong>Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan luas yang berbeda<\/p>\n <\/p>\n Pak Imam mempunyai tiga kebun yang luasnya 3 ha, 1.900 m2<\/sup>, dan 1,75 are. Jika kebunnya dijual 2,5 ha, maka luas kebun Pak Imam sekarang…m2<\/sup><\/p>\n a. 5.075\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. 7.075<\/p>\n b. 6.075\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. 8.075<\/p>\n <\/p>\n Kunci: C<\/strong><\/p>\n Pembahasan:<\/strong><\/p>\n Karena hasil yang diminta dalam satuan m2, maka ubah semua satuannya menjadi m2<\/p>\n 3 ha = 3 x 10.000 m2<\/sup>\u00a0= 30.000 m2<\/sup><\/p>\n 1,75 are = 1,75 x 100 m2<\/sup>\u00a0= 175 m2<\/sup><\/p>\n 2,5 ha = 2,5 x 10.000 m2<\/sup>\u00a0= 25.000 m2<\/sup><\/p>\n Maka, luas kebun Pak Imam sekarang<\/p>\n = 30.000 m2<\/sup>\u00a0+ 1.900 m2<\/sup>\u00a0+ 175 m2<\/sup>\u00a0\u2013 25.000 m2<\/sup>\u00a0= 7.075 m2<\/sup><\/p>\n Subtopik<\/strong>: Sifat dan unsur bangun ruang (kubus, balok, tabung)<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bangun ruang<\/p>\n <\/p>\n Sebuah kaleng berbentuk balok dengan ukuran panjang 25 cm, lebar 20 cm, dan tinggi 18 cm diisi minyak goreng sampai penuh. Volume minyak goreng di dalam kaleng adalah…cm3<\/sup><\/p>\n a. 7.700\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. 9.000<\/p>\n b. 8.200\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. 10.100<\/p>\n <\/p>\n Kunci: C<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Volume minyak goreng dalam kaleng = volume balok<\/p>\n Volume balok = p x l x t<\/p>\n V= p x l x t<\/p>\n V= 25 cm x 20 cm x 18 cm<\/p>\n V = 9.000 cm3<\/sup><\/p>\n 13.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Bidang Letak dan Koordinat<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan letak titik koordinat<\/p>\n <\/p>\n Koordinat titik P pada gambar berikut adalah….<\/p>\n a. (-2, -4)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. (2, -4)<\/p>\n b. (-2, 4)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. (2, 4)<\/p>\n <\/p>\n Kunci: D<\/strong><\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Titik P berada di kuadran I, di mana nilai X positif dan nilai Y positif. Dari gambar terlihat P (2, 4)<\/p>\n 14.\u00a0Topik<\/strong>: Bilangan<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Operasi Hitung Bilangan<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menyelsaikan masalah penalaran yang melibatkan<\/p>\n operasi hitung bilangan bulat<\/p>\n <\/p>\n Banyak siswa di sekolah Mekar Sari 210 orang, yang terdiri dari 6 kelas dengan jumlah<\/p>\n perkelas sama. Di kelas tiga bertambah 2 siswa pindahan. Maka jumlah siswa di kelas tiga adalah….<\/p>\n a. 37<\/p>\n b. 38<\/p>\n c. 39<\/p>\n d. 40<\/p>\n <\/p>\n Kunci<\/strong>: A<\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Diketahui:<\/p>\n Total siswa = 210<\/p>\n Jumlah kelas = 6<\/p>\n Siswa tambahan kelas tiga = 2<\/p>\n Ditanya: Jumlah siswa kelas 3 = \u2026 ?<\/p>\n Jawab:<\/p>\n 210 : 6 + 2 = 35 + 2 = 37 siswa<\/p>\n 15.\u00a0Topik<\/strong>\u00a0: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>\u00a0: Satuan Ukur<\/p>\n Indikator<\/strong>\u00a0: Peserta didik mampu menyelsaikan soal yang berkaitan dengan operasi<\/p>\n hitung konversi satuan panjang yang berbeda<\/p>\n <\/p>\n Hasil dari 200 km + 15 hm \u2013 21.000 m adalah\u2026m<\/p>\n a. 180.500<\/p>\n b. 181.680<\/p>\n c. 182.366<\/p>\n d. 183.658<\/p>\n <\/p>\n Kunci:<\/strong>\u00a0A<\/p>\n Pembahasan:<\/strong><\/p>\n 200 km x 1000 m = 200.000 m<\/p>\n 15 hm x 100 m = 1500 m<\/p>\n Maka 200.000 m + 1500 m \u2013 21.000 m = 180.500 m<\/p>\n 16.\u00a0Topik<\/strong>\u00a0: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>\u00a0: Sifat dan unsur bangun datar (Segitiga, Segiempat, Lingkaran)<\/p>\n Indikator<\/strong>\u00a0: Peserta didik mampu menentukan luas segiempat<\/p>\n <\/p>\n Perhatikan gambar di bawah ini!<\/p>\n Luas bangun datar di atas adalah\u2026.<\/p>\n a. 121<\/p>\n b. 169<\/p>\n c. 225<\/p>\n d. 625<\/p>\n <\/p>\n Kunci:<\/strong>\u00a0C<\/p>\n Pembahasan:<\/strong><\/p>\n Luas persegi = sisi x sisi<\/p>\n Luas persegi = 15 x 15 = 225 cm2<\/sup><\/p>\n 17.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Bidang dan Letak Koordinat<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan letak titik koordinat<\/p>\n <\/p>\n Perhatikan gambar di bawah ini!<\/p>\n Titik koordinat A dan C pada gambar adalah\u2026.<\/p>\n a. (5,-2) dan (-4, 2)<\/p>\n b. (5,-2) dan (-5, -3)<\/p>\n c. (7,4) dan (-4, -2)<\/p>\n d. (7,4) dan (-5, -3)<\/p>\n <\/p>\n Kunci<\/strong>: D<\/p>\n Pembahasan<\/strong>:<\/p>\n Titik koordinat dimulai dari sumbu x lalu ke sumbu y<\/p>\n A = (7, 4)<\/p>\n B = (-4, 2)<\/p>\n C = (-5, -3)<\/p>\n D = (5,-2)<\/p>\n 18.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n Subtopik<\/strong>: Simetri dan Pencerminan<\/p>\n Indikator<\/strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil pencerminan bangun datar<\/p>\n <\/p>\n Gambar yang merupakan hasil pencerminan suatu bangun datar adalah\u2026.<\/p>\n![\"uasbn](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/separator%20UASBN%20SD%20Kelas%206.png\")
<\/p>\n![\"No.](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/No.%201.1.jpg\")
\u00a0=\u00a0![\"No.](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/No.%201.2.jpg\")
\u00a0= 25<\/p>\n
\n<\/em><\/p>\n
\n<\/em><\/p>\n![\"No.](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/No.%203.1.jpg\")
diubah ke persen menjadi….<\/p>\n\u00a0= 74\u2192kalikan dengan 100%<\/p>\n<\/p>\n\u00a0\u00a05.\u00a0Topik<\/strong>: Bilangan<\/p>\n![\"null\"](\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/sGd0rcq37gR4Wk-8AdeVB9vrYyMVkDBsGOaOW4hBm80o2w5eEuUa7iOaGYKZgG24cSLie22BLFkY_Ngql4V8upAs-cKrES6oa6ksfWQS6CBd27Y4W9fOpPjX9JI7e_OjM7OFXKHx7M93KThEvQ\")
<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n\n
<\/p>\n<\/p>\n\n
\n
<\/p>\n\u00a012.\u00a0Topik<\/strong>: Geometri dan Pengukuran<\/p>\n<\/p>\n![\"null\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/3YxknbJVARPVsTMd8RmlIV8TDY0SYUXdzoCiYAbew47ayHZoc9T7IfYeMKp9oYQVlTtaPNm4_M34dLDnCrNEcoqKKse-NCw143M33CxgPN8tN-FA3g_uyGSexDT8Yd7JdPS66e1BbKiok6GVcQ\")
<\/p>\n<\/p>\n![\"null\"](\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/hcaQQW9WCfTHa849aD1JEE1zYMZy5jeRpG_zFyb7Smw9P4379c1t_IH_tphLscCJnGfWlcv1DbFtRrrPHpZkFOnZ-c6Ics9Qh9yn-SZyRtEvQ7WFWmHDznog-aor9YTH_N7cfzFcp3GHwjdpPQ\")
<\/p>\n![\"No.](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/No.%2016.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n![\"No.](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/No.%2017.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n<\/div>\na.\u00a0 \u00a0\u00a0![\"No.](\"https:\/\/cdn-web.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/hs\/No.%2018.jpg\")
<\/div>\n<\/div>\n