{"id":8476,"date":"2019-03-10T11:00:00","date_gmt":"2019-03-10T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/example.com\/?p=8476"},"modified":"2025-03-11T13:37:50","modified_gmt":"2025-03-11T06:37:50","slug":"latihan-dan-pembahasan-soal-uasbn-ipa-kelas-6-sd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging-blog.sirogu.com\/blog\/latihan-dan-pembahasan-soal-uasbn-ipa-kelas-6-sd","title":{"rendered":"Latihan Soal dan Pembahasan UASBN IPA Terpadu Kelas 6 SD"},"content":{"rendered":"

\"latihan<\/p>\n

<\/p>\n

Artikel ini membahas soal-soal latihan untuk persiapan UASBN<\/a><\/strong> IPA kelas 6 SD<\/em><\/p>\n

—<\/p>\n

Hai, siapa nih<\/em> di antara kamu yang suka memerhatikan lingkungan sekitar? Pernah ‘kan<\/em> kamu melihat kupu-kupu terbang dan hinggap di bunga yang sedang mekar? Terus melihat ayam dan unggas-unggas yang berkeliaran di pekarangan, juga melihat berbagai bentuk benda di dalam rumah kamu.<\/p>\n

Asy kik ya ngeliatin hal-hal yang ada di sekitar kita. Kadang, kamu suka penasaran nggak sih<\/em> kenapa kok kalau ibu masak air, eh malah keluar asap kayak<\/em> asap jin. Terus kalau kamu letakkan air di dalem freezer<\/em>, airnya berubah jadi es batu. Begitu juga dengan hal-hal lainnya.<\/p>\n

Banyak banget hal menarik sebenernya Squad. Nah, semua itu bisa kita cari tau lewat ilmu pengetahuan. Kalau contohnya kaya tadi, itu banyak pembahasannya di mata pelajaran IPA.<\/p>\n

Karena berhubung kamu sebentar lagi akan ujian, biar kamu makin jago dan paham menjawab pertanyaan-pertanyaan yang akan diujikan, yuk kita latihan soal UASBN IPA kelas 6 lewat artikel ini.<\/p>\n

\"separator<\/p>\n

1. Topik<\/strong>: <\/strong>Benda dan sifatnya<\/p>\n

Subtopik<\/strong>: <\/strong>Sifat bahan dengan kegunaannya<\/p>\n

Indikator<\/strong>: <\/strong>Menyebutkan perbedaan sifat dari dua buah benda berdasarkan nama benda yang disebutkan.<\/p>\n

Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C2 MOTS<\/p>\n

Perhatikan data berikut.<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Buku tulis\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3. Jus buah<\/li>\n
  2. Payung\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a04. Kopi<\/li>\n<\/ol>\n

    Perbedaan sifat dari benda-benda di atas adalah ….<\/p>\n

    a.\u00a0\u00a0\"latihan<\/p>\n

    b.\u00a0\"latihan<\/p>\n

    c.\u00a0\"latihan<\/p>\n

    d.\u00a0\"latihan<\/p>\n

    Kunci jawaban: B<\/strong><\/p>\n

    Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

    Buku tulis dan payung merupakan contoh benda padat, sedangkan jus buah dan kopi merupakan contoh benda cair. Maka jawaban yang paling tepat mengenai perbedaan sifat benda adalah pada tabel B.<\/p>\n

    \"separator<\/strong><\/p>\n

    2. Topik<\/strong>: <\/strong>Benda dan sifatnya<\/p>\n

    Subtopik<\/strong>: <\/strong>Perubahan wujud benda<\/p>\n

    Indikator<\/strong>: <\/strong>Memasangkan kegiatan yang dilakukan dengan perubahan wujud yang terjadi berdasarkan tabel<\/p>\n

    Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C2 MOTS<\/p>\n

    Pasangan perubahan wujud benda dan kegiatannya yang tepat ditunjukkan oleh ….<\/p>\n\n\n\n\n
    <\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    <\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
    \"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/hlMC1hCS-6waGr39lnplUkS1FnqXcpxFXV6LuWsXriN_TBy_qHJ9UjtumkvFPXP8W3tC2qcDZXFXW7zqBoCph_DQGLzSCCw8NNT1gifaTHtZ9BBPicLeeOY1TVUQgYUY0NFfw5MUvgmtpdSHcA\"<\/div>\n

    Kunci jawaban : C<\/strong><\/p>\n

    Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

    Perubahan wujud benda cair menjadi benda gas. Contohnya ialah pada saat kita memasak air. Uap air mudah dilihat saat air panas dituang. Benda cair dapat berubah menjadi benda gas jika dipanaskan. Perubahan benda cair menjadi benda gas disebut menguap.<\/p>\n

    \"separator<\/strong><\/p>\n

    3. Topik<\/strong>: <\/strong>Energi dan perubahannya<\/p>\n

    Subtopik<\/strong>: <\/strong>Bentuk energi dan perubahannya<\/p>\n

    Indikator<\/strong>: <\/strong>Menyebutkan benda-benda yang mengalami perubahan energi yang sama<\/p>\n

    Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C1 LOTS<\/p>\n

    Perhatikan benda berikut!<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. baterai\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a03. bola lampu\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a05. rice cooker<\/em><\/li>\n
    2. generator\u00a0 \u00a0 \u00a04. setrika listrik\u00a0 \u00a0 \u00a0 6. oven<\/li>\n<\/ol>\n

      Contoh-contoh benda yang mengalami perubahan energi yang sama ditunjukkan oleh nomor …<\/p>\n

      a. 1, 2, dan 3\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. 1, 3, dan 6<\/p>\n

      b. 2, 4, dan 5\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. 4, 5, dan 6<\/p>\n

      Kunci jawaban: D<\/strong><\/p>\n

      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

      Baterai contoh benda perpindahan energi kimia menjadi energi listrik. Generator contoh benda perpindahan energi gerak menjadi energi listrik. Bola lampu contoh perpindahan energi listrik menjadi energi cahaya. Setrika listrik, oven, dan rice cooker<\/em> contoh perpindahan energi listrik menjadi energi panas. Jadi, jawaban yang paling tepat adalah D<\/p>\n

      \"separator<\/strong><\/p>\n

      4. Topik<\/strong>: <\/strong>Energi dan perubahannya<\/p>\n

      Subtopik<\/strong>: <\/strong>Jenis-jenis gaya<\/p>\n

      Indikator<\/strong>: <\/strong>Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada suatu kejadian<\/p>\n

      Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C4 HOTS<\/p>\n

      Perhatikan gambar berikut!<\/strong><\/p>\n

      \"Image<\/div>\n

      Paman ingin menarik logam dan memisahkan dari barang rongsokan lainnya menggunakan alat seperti pada di gambar. Gaya yang digunakan pada alat tersebut adalah…<\/p>\n

      a. gravitasi\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. gesek<\/p>\n

      b. pegas\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. magnet<\/p>\n

      Kunci jawaban: D<\/strong><\/p>\n

      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

      Gaya yang dapat menarik benda-benda logam adalah gaya magnet. Alat seperti pada gambar menggunakan elektromagnet, yaitu gaya magnet yang timbul saat dialiri aliran listrik.<\/p>\n

      \"separator<\/strong><\/p>\n

      5. Topik<\/strong>: <\/strong>Energi dan perubahannya<\/p>\n

      Subtopik<\/strong>: <\/strong>Bunyi<\/p>\n

      Indikator<\/strong>: <\/strong>Menganalisis proses perubahan bentuk energi pada sebuah alat musik hingga menghasilkan bunyi<\/p>\n

      Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C4 HOTS<\/p>\n

      Perhatikan gambar berikut!<\/strong><\/p>\n

      \"Related<\/div>\n

      Alat musik seperti pada di gambar dapat mengubah energi …. menjadi energi bunyi<\/p>\n

      a. gerak\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. listrik<\/p>\n

      b. panas\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. kimia<\/p>\n

      Kunci jawaban: A<\/strong><\/p>\n

      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

      Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi.<\/p>\n

      \"separator<\/strong><\/p>\n

      6. Topik<\/strong>: <\/strong>Energi dan perubahannya<\/p>\n

      Subtopik<\/strong>: <\/strong>Listrik dan magnet<\/p>\n

      Indikator<\/strong>: <\/strong>Memprediksi hal yang akan terjadi pada nyala beberapa lampu dalam suatu rangkaian listrik campuran (Seri-paralel) saat saklar ditutup atau dibuka<\/p>\n

      Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C4 HOTS<\/p>\n

      Perhatikan gambar berikut!<\/strong><\/p>\n

      \"http:\/\/3.bp.blogspot.com\/-BHdw3hBbY30\/T4Did_Fo2pI\/AAAAAAAAOP4\/-t0AMdJ4nvU\/s200\/listrik+paralel.jpg\"<\/div>\n

      Jika saklar E dan G disambung, maka lampu yang menyala adalah ….<\/p>\n

      a. lampu A, B, dan C\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. lampu A, B, dan D<\/p>\n

      b. lampu B, C, dan D\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 d. lampu A, C, dan D<\/p>\n

      Kunci jawaban: D<\/strong><\/p>\n

      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

      Lampu A, C, dan D akan menyala karena rangkaian listrik tertutup. Arus listrik akan mengalir jika rangkaian listrik dipasang tertutup<\/p>\n

      \"separator<\/strong><\/p>\n

      7. Topik<\/strong>: <\/strong>Bumi dan alam semesta<\/p>\n

      Subtopik<\/strong>: <\/strong>Gerhana bulan dan gerhana matahari<\/p>\n

      Indikator<\/strong>: <\/strong>Menunjukkan posisi bulan saat gerhana bulan sebagian<\/p>\n

      Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C2 MOTS<\/p>\n

      Perhatikan gambar berikut!<\/strong><\/p>\n

      \"Related<\/div>\n

      Jika bulan berada pada posisi 2 dan 4, maka gerhana yang terjadi adalah gerhana…<\/p>\n

      a. bulan total\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. matahari total<\/p>\n

      b. bulan sebagian\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. matahari sebagian<\/p>\n

      Kunci jawaban: B<\/strong><\/p>\n

      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

      Jika bulan berada pada posisi 2 dan 4, matahari akan terhalang sebagian oleh bumi. Hal ini mengakibatkan hanya sebagian dari cahaya matahari yang dipantulkan bulan, sehingga yang terjadi adalah gerhana bulan sebagian<\/p>\n

      \"separator<\/strong><\/p>\n

      8. Topik<\/strong>: <\/strong>Bumi dan alam semesta<\/p>\n

      Subtopi<\/strong>: <\/strong>Siklus air<\/p>\n

      Indikator<\/strong>: <\/strong>Menganalisis dampak dari siklus air yang terjadi terhadap makhluk hidup di bumi<\/p>\n

      Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C4 HOTS<\/p>\n

      Kegiatan manusia yang dapat mengganggu daur air berupa penyerapan air adalah \u2026<\/p>\n

      a. pelapisan jalan dengan aspal\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0c. pembuatan biopori<\/p>\n

      b. pelapisan tanah dengan pasir\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. pembuatan hutan lindung<\/p>\n

      Kunci jawaban: A<\/strong><\/p>\n

      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

      Melapisi jalan dengan aspal dapat menganggu penyerapan air. Aspal yang menutupi jalan mengurangi kemampuan tanah untuk menyerap air. Air hujan akan langsung menuju selokan.<\/p>\n

      \"separator<\/strong><\/p>\n

      9. Topik<\/strong>: <\/strong>Makhluk hidup dan lingkungannya<\/p>\n

      Subtopik<\/strong>: <\/strong>Hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya<\/p>\n

      Indikator<\/strong>: <\/strong>Menganalisis jenis simbiosis\/hubungan yang terjadi antara 2 makhluk hidup berdasarkan gambar yang diberikan<\/p>\n

      Level kognitif<\/strong>: <\/strong>C4 HOTS<\/p>\n

      Perhatikan gambar berikut!<\/strong><\/p>\n

      \"latihan<\/div>\n

      Hubungan yang terdapat seperti pada gambar merupakan simbiosis…<\/p>\n

      a. komensalisme\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 c. mutualisme<\/p>\n

      b. parasitisme\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0d. habitat<\/p>\n

      Kunci jawaban: C<\/strong><\/p>\n

      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

      Simbiosis adalah hubungan saling ketergantungan antara dua makhluk hidup. Simbiosis ada tiga, yaitu:<\/p>\n