{"id":7504,"date":"2019-12-03T10:00:00","date_gmt":"2019-12-03T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/example.com\/?p=7504"},"modified":"2024-05-13T20:30:09","modified_gmt":"2024-05-13T13:30:09","slug":"latihan-soal-penilaian-akhir-semester-2019-ipa-kelas-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging-blog.sirogu.com\/blog\/latihan-soal-penilaian-akhir-semester-2019-ipa-kelas-10","title":{"rendered":"Latihan Soal Penilaian Akhir Semester 2019 IPA Kelas 10"},"content":{"rendered":"

\"latihan<\/em><\/p>\n

Artikel latihan soal penilaian akhir semester 2019 ini, akan melatih para siswa terbiasa menjawab dan memahami soal dengan baik dan benar.<\/em><\/p>\n

—<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Sebagai seorang anak yang menyandang status sebagai pelajar, pastinya selama kamu duduk di bangku kelas, mengikuti kegiatan belajar mengajar, berdiskusi dengan teman sekolah, membaca buku-buku pelajaran, sudah cukup membuat kamu memiliki dan mendapat pengetahuan yang luas. Kemudian kamu bisa menentukan minat kamu ada pada bidang apa.<\/p>\n

Nah khusus buat kamu yang sekarang kelas 10 dan kamu minat pada bidang IPA terpadu, latihan-latihan soal<\/strong> <\/a>ini ditujukan untuk kamu. Selama 1 semester di tahun 2019 ini, pastinya kamu sudah mendapat banyak pengetahuan baru tentang ilmu pengetahuan alam. Mulai dari matematika, fisika, kimia, dan juga biologi. Untuk melihat sejauh mana perkembangan ilmu pengetahuan kamu yang didapat selama 1 semester, sekolah mengadakan ujian penilaian yang bernama Penilaian Akhir Semester.<\/p>\n

Hasil dari ujian ini akan menjadi bahan evaluasi untuk kamu sebagai siswa, juga guru sebagai pengajar. Nah, untuk membuktikan bahwa kamu itu sudah menguasai materi yang diajarkan, yuk perbanyak latihan soal<\/strong><\/a>, supaya kamu lebih paham dan siap menghadapi penilaian akhir semester nanti.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

MATEMATIKA<\/strong><\/p>\n

Topik : Sistem Persamaan Linier<\/strong><\/p>\n

Sub Topik : SPLDV dan SPLTV<\/strong><\/p>\n

Tipe : LOTS<\/strong><\/p>\n

1. Nilai \"1.0\" yang memenuhi persamaan\u00a0<\/strong>\"1.1\" adalah …<\/strong><\/p>\n

\"1.2\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

Penyelesaian:<\/strong><\/p>\n

\"1.3\"<\/p>\n

Maka<\/p>\n

\"1.4\"<\/div>\n

 <\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik : Sistem Persamaan Linier<\/strong><\/p>\n

Sub Topik : Aplikasi Sistem Persamaan Linier<\/strong><\/p>\n

Tipe : HOTS<\/strong><\/p>\n

2.\u00a0\"2.0\"<\/strong><\/p>\n

Jika persamaan fungsi\u00a0\"2.1-1\" dapat digambarkan seperti grafik di atas, maka persamaan tersebut adalah …<\/strong><\/p>\n

\"2.2\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Jawaban: D<\/strong><\/p>\n

Penyelesaian:<\/strong><\/p>\n

\"2.3\"<\/div>\n

 <\/p>\n

Melalui (3,0) dan (0,6)<\/p>\n

\"2.4\"<\/p>\n

Sehingga fungsi persamaan tersebut\"2.5\"<\/p>\n

Maka persamaan tersebut adalah \"2.6\"<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik : Pertidaksamaan (WAJIB)<\/strong><\/p>\n

Sub Topik : Pertidaksamaan Pangkat Tinggi<\/strong><\/p>\n

Tipe : HOTS<\/strong><\/p>\n

3. <\/strong>\"3.0\"<\/p>\n

Maka nilai\u00a0\"1.0\" yang memenuhi adalah …<\/strong><\/p>\n

\"3.1\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

Penyelesaian:<\/strong><\/p>\n

\"3.2\"<\/p>\n

Karena\u00a0\"3.3\" tidak bisa difaktorkan,\u00a0\"3.4\", maka\u00a0\"3.5\"<\/p>\n

definit positif, sehingga<\/p>\n

\"3.6\"<\/p>\n

Maka\u00a0\"3.7\"<\/p>\n

<\/div>\n
\"latihan<\/div>\n

 <\/p>\n

Topik : Persamaan Kuadrat (WAJIB)<\/strong><\/p>\n

Sub Topik : Jenis-jenis Akar Persamaan Kuadrat<\/strong><\/p>\n

Tipe : MOTS<\/strong><\/p>\n

4.\u00a0\"4.0\"<\/strong> mempunyai akar kembar, maka<\/strong>\u00a0\"4.1\"…….<\/p>\n

 <\/p>\n

\"4.2\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

Penyelesaian:<\/strong><\/p>\n

\"4.3\"<\/div>\n

\"4.4\"<\/p>\n

\"4.5\"<\/p>\n

Sehingga<\/p>\n

\"4.6\"<\/p>\n

\"4.7\"<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik : Fungsi Kuadrat (WAJIB)<\/strong><\/p>\n

Sub Topik : Grafik Fungsi Kuadrat<\/strong><\/p>\n

Tipe : LOTS<\/strong><\/p>\n

5. Berdasarkan fungsi kuadrat<\/strong> \"5.0\"maka pernyataan yang benar adalah …<\/strong><\/p>\n

\"5.1\"<\/p>\n

<\/div>\n

Jawaban: E<\/strong><\/p>\n

Penyelesaian:<\/strong><\/p>\n

Rumus umum :<\/p>\n

\"5.2\"<\/p>\n

Sehingga<\/p>\n

\"5.3\"<\/p>\n

Maka pernyataan yang sepertinya benar adalah \"5.4\"<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

FISIKA<\/strong><\/p>\n

Topik : Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah<\/strong><\/p>\n

Subtopik Prosedur Ilmiah<\/strong><\/p>\n

Level kognitif : C5 (HOTS)<\/strong><\/p>\n

1. Anak kelas X sedang melakukan praktikum mengenai pengukuran periode suatu bandul. Prosedur praktikum yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh panjang tali terhadap periode ayunan bandul yang bergerak harmonis. Variabel bebas pada praktikum tersebut adalah \u2026.<\/strong><\/p>\n

A. Ayunan bandul<\/p>\n

B. Panjang tali<\/p>\n

C. Periode<\/p>\n

D. Simpangan<\/p>\n

E. Frekuensi<\/p>\n

Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

Hipotesis pada suatu prosedur ilmiah dibangun oleh peneliti berdasarkan pendapatnya terhadap suatu variabel yang dapat diamati. Secara sederhana, variabel dapat dibagi menjadi dua, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.<\/p>\n

Variabel bebas adalah variabel yang memengaruhi sedangkan variabel bebas adalah variabel yang terpengaruh. Pada praktikum dalam soal, variabel yang memengaruhi hasil penelitian adalah panjang tali bandul sedangkan variabel terikatnya adalah periode ayunan bandul.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik : Vektor<\/strong><\/p>\n

Subtopik : Menggambar Vektor<\/strong><\/p>\n

Level kognitif : C2 (MOTS)<\/strong><\/p>\n

2. Terdapat vektor A dan vektor B seperti dinyatakan dalam gambar berikut.<\/strong><\/p>\n

<\/div>\n

\"6-16019722\"<\/p>\n

Penjumlahan kedua vektor di atas dapat digambarkan sebagai \u2026.<\/p>\n

A.\u00a0\"6.2\"<\/p>\n

B.\u00a0\"6.3\"<\/p>\n

 <\/p>\n

C.\u00a0\"6.4\"<\/p>\n

 <\/p>\n

D.\u00a0\"6.5\"<\/p>\n

 <\/p>\n

E.\u00a0\"6.6\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Jawaban: C<\/strong><\/p>\n

Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

Penjumlahan vektor dapat digambarkan dengan meletakkan pangkal vektor B <\/strong>ke ujung vektor A<\/strong> tanpa mengubah arah keduanya, lalu menarik garis dari pangkal vektor A <\/strong>ke ujung vektor B<\/strong>. dengan demikian, gambar resultan kedua vektor yang benar adalah gambar pada opsi C.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik : Vektor untuk Fisika (1)<\/strong><\/p>\n

Subtopik : Perkalian Titik pada Usaha<\/strong><\/p>\n

Level kognitif : C2 (MOTS)<\/strong><\/p>\n

3. Sebuah benda diberi gaya \"7.0\" N sehingga berpindah sejauh\u00a0\"7.1\" <\/span>meter. Besar usaha yang dikerjakan pada benda tersebut adalah \u2026.<\/span><\/strong><\/p>\n

A. -36 J<\/p>\n

B. -18 J<\/p>\n

C. 18 J<\/p>\n

D. 36 J<\/p>\n

E. 54 J<\/p>\n

 <\/p>\n

Jawaban: C<\/strong>
\nPembahasan:<\/strong>
\nDiketahui:<\/p>\n

\"7.3\"<\/p>\n

Besar usaha yang dikerjakan pada benda tersebut dapat diketahui dengan<\/p>\n

\"7.4\"
\n\"7.5\"<\/p>\n

 <\/p>\n

*Perkalian antara komponen vektor yang berbeda tidak diikutsertakan karena sudah jelas akan menghasilkan nol.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik: Gerak Parabola<\/strong><\/p>\n

Subtopik: Koordinat Jarak Maksimum<\/strong><\/p>\n

Level Kognitif: C3 (MOTS)<\/strong><\/p>\n

4. Dina melempar sebuah bola dari atas gedung setinggi 20 m dengan kelajuan awal 30 m\/s dan sudut elevasi <\/strong>30o<\/sup>. Waktu yang dibutuhkan bola untuk sampai ke tanah adalah \u2026.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

A. 1 s<\/p>\n

B. 2 s<\/p>\n

C. 3 s<\/p>\n

D. 4 s<\/p>\n

E. 6 s<\/p>\n

 <\/p>\n

Jawaban: D<\/strong><\/p>\n

Pembahasan:<\/strong>
\nDiketahui:<\/p>\n

<\/div>\n
\"8.1\"<\/div>\n

 <\/p>\n

Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah dapat diketahui dengan<\/p>\n

\"8.2\"<\/p>\n

Waktu harus bernilai positif, maka nilai t yang tepat adalah 4 sekon.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik: Gerak Melingkar Beraturan<\/strong><\/p>\n

Subtopik: Konsep GMB<\/strong><\/p>\n

Level Kognitif: C4 (HOTS)<\/strong><\/p>\n

5. Ketika liburan sekolah, Nana dan keluarganya berlibur ke Kalimantan Barat, tepatnya di Kota Pontianak. sementara itu teman dekat Nana, Dina, berlibur ke benua Australia. Dina berada di kota A yang berada pada koordinat 30o<\/sup> LS. Jika jari-jari bumi 6.371 km dan bumi berotasi 23 jam 56 menit, perbandingan kecepatan linear bumi yang dialami oleh Nana dan Dina adalah \u2026.<\/span><\/strong><\/p>\n

\"9.0\"<\/p>\n

Jawaban: E<\/strong><\/p>\n

Pembaahasan:<\/strong><\/p>\n

Nana dan Dina berada di permukaan bumi yang bukan ujung kutub, maka keduanya berputar mengikuti arah rotasi bumi dengan kecepatan sudut yang sama dengan kecepatan sudut rotasi bumi. Nana berada pada lintang nol (Pontianak berada tepat pada khatulistiwa, maka jarak Nana ke poros bumi adalah\u00a0\"9.4\" km. Dina berada di kota A yang berada pada koordinat 30o<\/sup> LS, maka jarak Dina dari poros bumi adalah<\/p>\n

\"9.1\"<\/p>\n

Karena Nana dan Dina berputar pada poros yang sama\u00a0\"9.2\" , maka perbandingan kecepatan linear keduanya dapat diketahui dengan<\/span><\/p>\n

\"9.3\"<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

KIMIA<\/strong><\/p>\n

Topik <\/strong> : Ilmu Kimia dan Ruang Lingkupnya<\/strong><\/p>\n

Subtopik <\/strong> : Materi dan Klasifikasinya<\/strong><\/p>\n

Level Kognitif <\/strong> : C1 (LOTS)<\/strong><\/p>\n

1. Berdasarkan wujudnya, materi dibagi menjadi tiga, yaitu gas, cair dan padat. Perbedaan paling mendasar antara ketiga fasa itu adalah \u2026.<\/span><\/strong><\/p>\n

A. bentuk dan ukurannya<\/p>\n

B. massa jenis dan bentuknya<\/p>\n

C. jarak antar partikelnya<\/p>\n

D. jenis zat penyusunnya<\/p>\n

E. bentuk dan wujudnya<\/p>\n

Jawaban: C<\/strong><\/p>\n

Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

Perbedaan antara gas, zat cair dan zat padat:<\/p>\n

\"11.1\"<\/p>\n

Perbedaan utama antara gas, zat cair, dan zat padat adalah jarak antar partikelnya.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik <\/strong> : Struktur Atom dan Tabel Periodik<\/strong><\/p>\n

Subtopik <\/strong> : Konfigurasi Elektron dan Bentuk Orbital<\/strong><\/p>\n

Level Kognitif <\/strong> : C3 (MOTS)<\/strong><\/p>\n

2. Perhatikan pernyataan berikut ini:<\/span><\/strong><\/p>\n

P 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p2<\/sup><\/p>\n

Q 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p3<\/sup><\/p>\n

R 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p6<\/sup> 3d1<\/sup> 4s2<\/sup><\/p>\n

S 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p6<\/sup> 3d10<\/sup> 4s2<\/sup> 4p3<\/sup><\/p>\n

Unsur yang terletak pada golongan yang sama adalah \u2026.<\/p>\n

A. P dan Q<\/p>\n

B. P dan R<\/p>\n

C. Q dan S<\/p>\n

D. P dan S<\/p>\n

E. R dan S<\/p>\n

Jawaban: C<\/strong><\/p>\n

Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

Unsur yang terletak pada golongan yang sama adalah unsur yang memiliki elektron valensi yang sama, yaitu unsur Q dan S, yang sama – sama memiliki elektron valensi yang sama yaitu empat.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik <\/strong> : Ikatan Kimia, Bentuk Molekul dan Interaksi AntarMolekul<\/strong><\/p>\n

Subtopik <\/strong> : Kovalen Polar dan Nonpolar<\/strong><\/p>\n

Level Kognitif <\/strong> : C2 (MOTS)<\/strong><\/p>\n

3. Selain unsur yang berada dalam golongan gas mulia, unsur harus berikatan dengan unsur lain agar tercapai kestabilan. Salah satu ikatan yang terjadi adalah ikatan kovalen polar yaitu \u2026.<\/span><\/strong><\/p>\n

A. ikatan kovalen yang terbentuk ketika elektron sekutu atom tidak benar – benar dipakai<\/p>\n

B. terjadi jika adanya penggunaan pasangan elektron secara bersama – sama oleh atom – atom yang berikatan<\/p>\n

C. ikatan kovalen yang terbentuk ketika atom membagikan elektronnya setara (sama)<\/p>\n

D. ikatan kimia yang menggunakan pasangan elektron bersama yang berasal dari salah satu atom<\/p>\n

E. ikatan yang terbentuk karena adanya serah terima elektron<\/p>\n

Jawaban: A<\/strong><\/p>\n

Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

Ikatan kovalen terbentuk karena ketika elektron sekutu atom tidak benar – benar dipakai. Hal ini terjadi ketika atom mempunyai elektronegativitas yang lebih tinggi mempunyai tarikan elektron yang lebih kuat. Akibatnya elektron sekutu lebih dekat ke atom yang mempunyai elektronegativitas tinggi.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik <\/strong> : Ikatan Kimia, Bentuk Molekul dan Interaksi Antar Molekul<\/strong><\/p>\n

Subtopik <\/strong> : Ikatan Ion dan Kovalen<\/strong><\/p>\n

Level Kognitif <\/strong> : C3 (MOTS)<\/strong><\/p>\n

4. Unsur dengan nomor atom 7 dapat membentuk ikatan ion dengan unsur bernomor atom \u2026.<\/span><\/strong><\/p>\n

A. 83<\/p>\n

B. 36<\/p>\n

C. 53<\/p>\n

D. 38<\/p>\n

E. 15<\/p>\n

Jawaban: D<\/strong><\/p>\n

Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

Konfigurasi elektron : 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p3<\/sup> berada pada golongan VA, merupakan non-logam.<\/p>\n

Ikatan ion adalah ikatan yang terjadi antara logam dan non-logam.<\/p>\n

15 : 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p3<\/sup> (Golongan VA = Non-logam)<\/p>\n

34 : 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p6<\/sup> 4s2<\/sup> 3d10<\/sup> 4p4<\/sup> (Golongan VIA = non-logam)<\/p>\n

38 : 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p6<\/sup> 4s2<\/sup> 3d10<\/sup> 4p6<\/sup> 5s2<\/sup> (Golongan IIA = Logam)<\/p>\n

53 : 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p6<\/sup> 4s2<\/sup> 3d10<\/sup> 4p6<\/sup> 5s2<\/sup> 4d10<\/sup> 5p5<\/sup> (Golongan VIIA = non-logam)<\/p>\n

83 : 1s2<\/sup> 2s2<\/sup> 2p6<\/sup> 3s2<\/sup> 3p6<\/sup> 4s2<\/sup> 3d10<\/sup> 4p6<\/sup> 5s2<\/sup> 4d10<\/sup> 5p6<\/sup> 6s2<\/sup> 4f14<\/sup> 5d10<\/sup> 6p3<\/sup> (Golongan VA = Non-logam).<\/p>\n

Jadi yang merupakan ikatan ion adalah unsur dengan nomor atom 17 dengan unsur nomor atom 38.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

Topik <\/strong> : Elektrolit dan Non Elektrolit<\/strong><\/p>\n

Subtopik <\/strong> : Pendahuluan Elektrolit dan Non Elektrolit<\/strong><\/p>\n

Level Kognitif <\/strong> : C4 (HOTS)<\/strong><\/p>\n

5. Diketahui data hasil pengujian daya hantar listrik berbagai zat dalam tiga wujudnya sebagai berikut:<\/span><\/strong><\/p>\n

\"12.1\"<\/p>\n

Elektrolit yang merupakan senyawa kovalen polar adalah \u2026.<\/p>\n

A. A dan B<\/p>\n

B. B dan D<\/p>\n

C. A dan C<\/p>\n

D. hanya C<\/p>\n

E. hanya A<\/p>\n

Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

Pembahasan<\/strong><\/p>\n

Senyawa kovalen polar dapat menghantarkan listrik (konduktor) dalam wujud larutan saja. Jadi, yang merupakan senyawa kovalen polar adalah B dan D.<\/p>\n

\"latihan<\/p>\n

BIOLOGI<\/strong><\/p>\n

Topik : Keanekaragaman hayati<\/strong><\/p>\n

Subtopik : Mengenal keanekaragaman hayati<\/strong><\/p>\n

Level : MOTS<\/strong><\/p>\n

1. Perhatikan data \u2013 data dibawah ini !<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Ikan koi bercorak putih dan ikan koi bercorak merah<\/li>\n
  2. Mawar merah, mawar putih dan mawar hitam<\/li>\n
  3. Rumput, padi dan jagung<\/li>\n
  4. Kelapa, aren dan sawit<\/li>\n
  5. Ayam, merpati, dan burung unta<\/li>\n<\/ol>\n

    Contoh keanekaragaman hayati tingkat spesies ditunjukkan oleh nomor \u2026.<\/p>\n

    A. 1, 2 dan 3<\/p>\n

    B. 3, 4 dan 5<\/p>\n

    C. 1, 3 dan 5<\/p>\n

    D. 2, 4 dan 5<\/p>\n

    E. 2, 3 dan 5<\/p>\n

    Jawaban<\/strong>: B<\/strong>
    \nPembahasan<\/strong>: <\/strong><\/p>\n

    Keanekaragaman hayati tingkat spesies\/jenis adalah variasi yang dapat ditemukan pada komunitas atau kelompok berbagai spesies yang hidup disuatu tempat. Contoh keanekaragaman hayati tingkat jenis adalah<\/p>\n