{"id":5698,"date":"2023-11-23T12:00:00","date_gmt":"2023-11-23T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/example.com\/?p=5698"},"modified":"2023-11-23T16:31:54","modified_gmt":"2023-11-23T09:31:54","slug":"latihan-soal-penilaian-akhir-semester-pas-kelas-12-sma-ips-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging-blog.sirogu.com\/blog\/latihan-soal-penilaian-akhir-semester-pas-kelas-12-sma-ips-2020","title":{"rendered":"Soal & Pembahasan PAS Kelas 12 SMA IPS Semester Ganjil 2023"},"content":{"rendered":"

\"latihan<\/p>\n

\n

Sudah siap menghadapi Penilaian Akhir Semester (PAS)? Yuk, tingkatkan persiapan diri kamu dengan latihan soal PAS Kelas 12 SMA IPS Semester Ganjil 2023 beserta pembahasannya di artikel berikut ini!<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

—<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

SOSIOLOGI<\/h2>\n

 <\/p>\n

Topik<\/strong>: Modernisasi<\/strong><\/p>\n

Subtopik<\/strong>: Gejala-Gejala dan Permasalahan Akibat Modernisasi<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

1. Adanya ketidaksesuaian dalam melakukan pendekatan oleh orang tua, masyarakat, dan pemerintah terhadap remaja dapat menimbulkan kenakalan remaja. Selain faktor tersebut, kenakalan remaja dapat dipengaruhi oleh faktor eksternal, yaitu \u2026.<\/p>\n

    \n
  1. adanya pembawaan negatif yang sulit dikendalikan<\/li>\n
  2. tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar<\/li>\n
  3. kurangnya sarana dan pengarahan bagi remaja dalam memanfaatkan waktu senggang<\/li>\n
  4. lemahnya kemampuan mengendalikan diri sendiri dan keadaan di sekitarnya<\/li>\n
  5. tidak memiliki kegemaran yang sehat sehingga mencari pelarian ke arah yang tidak baik<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Kunci Jawaban: C<\/strong><\/p>\n

    Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

    Salah satu dampak negatif dalam modernisasi dapat berupa kenakalan remaja. Kenakalan remaja dapat diartikan sebagai suatu tingkah laku atau perbuatan yang sifatnya melanggar norma-norma sosial, agama, dan hukum. Adapun penyebab kenakalan remaja dapat dibedakan menjadi sebab intern dan ekstern yang akan dijelaskan sebagai berikut:<\/p>\n

    Beberapa penyebab intern kenakalan remaja adalah sebagai berikut:<\/p>\n

      \n
    1. Tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar.<\/li>\n
    2. Lemahnya kemampuan terhadap diri sendiri dan keadaan di sekitanya.<\/li>\n
    3. Pemenuhan kebutuhan pokok yang tidak seimbang dengan keinginan remaja sehingga menimbulkan konflik.<\/li>\n
    4. Adanya pembawaan negatif yang sulit dikendalikan.<\/li>\n
    5. Tidak memiliki kegemaran yang sehat sehingga mencari pelarian ke arah yang tidak baik.<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      Beberapa ekstern yang menyebabkan kenakalan remaja adalah sebagai berikut:<\/p>\n

        \n
      1. Adanya kesempatan terhadap tindakan yang tidak baik.<\/li>\n
      2. Kurangnya sarana dan pengarahan bagi remaja dalam memanfaatkan waktu senggang.<\/li>\n
      3. Adanya ketidaksesuaian dalam melakukan pendekatan oleh orang tua, masyarakat, dan pemerintah terhadap remaja.<\/li>\n
      4. Kurangnya penghargaan terhadap remaja oleh lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.<\/li>\n
      5. Adanya kegagalan pendidikan pada lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.<\/li>\n<\/ol>\n

         <\/p>\n

        Jadi, jawaban yang tepat adalah C.<\/span><\/strong><\/p>\n

        Baca Juga: Modernisasi: Pengertian, Penyebab, Dampak, Ciri & Contoh<\/a><\/strong><\/p>\n

        \"latihan<\/p>\n

        Topik<\/strong>: Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal<\/strong><\/p>\n

        Subtopik<\/strong>: Bentuk dan Gejala Globalisasi<\/strong><\/p>\n

         <\/p>\n

        2. Tiga belas pelajar SMAK Frater Maumere Flores, Nusa Tenggara Timur, lolos dalam program pertukaran pelajar ke luar negeri. Mereka merasakan belajar di Amerika selama setahun. Dampak positif globalisasi di bidang pendidikan tersebut adalah \u2026.<\/p>\n

          \n
        1. menurunkan pengaruh budaya lain dalam budaya Indonesia<\/li>\n
        2. meningkatkan penilaian positif terhadap produk Indonesia<\/li>\n
        3. membanding-bandingkan budaya antarnegara<\/li>\n
        4. membuka wawasan terhadap negara lain<\/li>\n
        5. membuka jejaring dalam negeri<\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

           <\/p>\n

          Kunci Jawaban: D<\/strong><\/p>\n

          Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

          Salah satu dampak positif dari pertukaran pelajar antarnegara adalah membuka wawasan terhadap negara lain. Akibat pertukaran tersebut pelajar dapat mempelajari ilmu dan budaya negara lain. Mereka bisa mendapatkan inspirasi dan pengetahuan baru yang berguna untuk dikembangkan dan diterapkan nanti di Indonesia.<\/p>\n

          Jadi, jawaban yang tepat adalah D.<\/span><\/strong><\/p>\n

          Baca Juga: Pengertian Globalisasi, Karakteristik, Bentuk, Dampak, dan Prosesnya<\/a><\/strong><\/p>\n

          <\/p>\n

          Topik<\/strong>: Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal<\/strong><\/p>\n

          Subtopik<\/strong>: Bentuk dan Gejala Globalisasi<\/strong><\/p>\n

           <\/p>\n

          3. Berikut ini, yang menunjukkan alasan kelompok suatu etnik menolak globalisasi adalah \u2026.<\/p>\n

            \n
          1. globalisasi membuat gaya hidup bangsa yang konsumtif<\/li>\n
          2. globalisasi dianggap sebagai bentuk penjajahan barat<\/li>\n
          3. globalisasi membuat masyarakat melupakan kehidupan akhirat<\/li>\n
          4. globalisasi mengubah pola pikir masyarakat menjadi manusia individualis<\/li>\n
          5. globalisasi mencerminkan kehidupan yang hedonisme<\/li>\n<\/ol>\n

             <\/p>\n

             <\/p>\n

            Kunci Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

            Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

            Globalisasi dapat berdampak positif maupun negatif. Berdasarkan hal tersebut, ada kelompok yang pro da nada kelompok yang kontra terhadap globalisasi ini. Dua kelompok yang kontra terhadap globalisasi adalah kelompok religius dan etnik. Kedua kelompok ini menolak globalisasi dengan dua alasan, yaitu:<\/p>\n

              \n
            1. globalisasi dianggap bentuk penjajahan barat<\/li>\n
            2. globalisasi sebagai serangan atas kemurnian budaya dan agama<\/li>\n<\/ol>\n

               <\/p>\n

              Jadi, jawaban yang tepat adalah B.<\/span><\/strong><\/p>\n

              <\/p>\n

              Topik<\/strong>: Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal<\/strong><\/p>\n

              Subtopik<\/strong>: Pengertian dan Ciri Globalisasi<\/strong><\/p>\n

               <\/p>\n

              4. Globalisasi adalah proses integrasi internasional yang terjadi karena pertukaran pandangan dunia, produk, dan aspek-aspek kebudayaan lainnya. Dugaan sementara setelah adanya globalisasi adalah \u2026.<\/p>\n

                \n
              1. kemajuan teknologi di berbagai bidang<\/li>\n
              2. ikatan adat istiadat yang kuat antarmasyarakat<\/li>\n
              3. penolakan kebudayaan asing<\/li>\n
              4. pemberlakuan embargo<\/li>\n
              5. meningkatnya kritikan tentang eksploitasi lingkungan<\/li>\n<\/ol>\n

                 <\/p>\n

                 <\/p>\n

                Kunci Jawaban: A<\/strong><\/p>\n

                Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                Kemajuan IPTEK sebagai faktor pendorong globalisasi. Dimana Ilmu Pengetahuan yang dimiliki manusia semakin berkembang dan di imbangi juga dengan teknologi yang semakin berkembang. Oleh sebab itu, pilihan jawaban yang cocok adalah pilihan A.<\/span><\/strong> Adapun pilihan jawaban lainnya lebih ke faktor yang menghambat.<\/p>\n

                <\/p>\n

                Topik<\/strong>: Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal<\/strong><\/p>\n

                Subtopik<\/strong>: Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal<\/strong><\/p>\n

                 <\/p>\n

                5. Globalisasi sangat berpengaruh pada kehidupan bangsa Indonesia, terutama pada bidang \u2026.<\/p>\n

                  \n
                1. kebudayaan<\/li>\n
                2. keamanan<\/li>\n
                3. politik<\/li>\n
                4. ekonomi<\/li>\n
                5. pertahanan<\/li>\n<\/ol>\n

                   <\/p>\n

                   <\/p>\n

                  Kunci Jawaban: A<\/strong><\/p>\n

                  Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                  Globalisasi sangat berpengaruh pada kehidupan bangsa Indonesia, terutama pada bidang kebudayaan. Globalisasi budaya adalah penyebaran gagasan, makna, dan nilai ke seluruh dunia dengan cara tertentu untuk memperluas dan mempererat hubungan sosial<\/p>\n

                  Jadi, jawaban yang tepat adalah A.<\/span><\/strong><\/p>\n

                  <\/p>\n

                  Topik: Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dan Bentuk-Bentuk Perubahan Sosial<\/strong><\/p>\n

                  Subtopik: Faktor Penyebab Eksternal Perubahan Sosial<\/strong><\/p>\n

                  Level Kognitif: Medium<\/strong><\/p>\n

                   <\/p>\n

                  6. Menjamurnya makanan tom yam di Indonesia menunjukkan adanya perubahan sosial yang disebabkan oleh ….<\/p>\n

                  A. peperangan
                  \nB. modernisasi
                  \nC. penemuan baru
                  \nD. berubahnya kondisi penduduk
                  \nE. pengaruh kebudayaan masyarakat lain<\/p>\n

                   <\/p>\n

                   <\/p>\n

                  Kunci Jawaban: E<\/strong><\/p>\n

                  Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                  Tom yam merupakan makanan berbentuk sup yang berasal dari negara Thailand. Berdasarkan hal tersebut, terlihat penyebab menjamurnya makanan khas Thailand ini di Indonesia adalah karena faktor eksternal, yaitu karena pengaruh budaya masyarakat lain. Dalam hal ini, kebudayaan Thailand memberikan pengaruhnya di Indonesia.<\/p>\n

                  Jadi, jawaban yang tepat adalah E.<\/strong><\/p>\n

                  Baca Juga: 7 Pengertian Perubahan Sosial Menurut Para Ahli<\/a><\/strong><\/p>\n

                  <\/p>\n

                  SEJARAH<\/h2>\n

                   <\/p>\n

                  Topik<\/strong>: Indonesia Masa Awal Kemerdekaan Sampai Terpimpin<\/strong><\/p>\n

                  Subtopik<\/strong>: Kehidupan Masa Awal Kemerdekaan<\/strong><\/p>\n

                  Level<\/strong>: Easy<\/strong><\/p>\n

                   <\/p>\n

                  1. Selain masalah ekonomi, masalah utama lainnya yang dihadapi oleh Kabinet RIS pimpinan Moh. Hatta adalah ….<\/p>\n

                    \n
                  1. gesekan antar menteri kabinet<\/li>\n
                  2. gesekan internal di sektor militer<\/li>\n
                  3. gesekan antara Soekarno-Hatta<\/li>\n
                  4. pemberontakan PKI<\/li>\n
                  5. pemberontakan Amir Sjarifuddin<\/li>\n<\/ol>\n

                     <\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

                    Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                    Selain masalah ekonomi, masalah berat lain yang harus dihadapi Kabinet RIS pimpinan Moh. Hatta adalah saat pembentukan Angkatan Perang Republik Indonesia Serikat (APRIS) yang diambil dari TNI dan mantan anggota KNIL. Pembentukan APRIS ini menimbulkan kegoncangan psikologis bagi TNI. Di satu pihak TNI keberatan untuk bekerjasama dengan mantan musuhnya. Begitupun sebaliknya, dari pihak KNIL terdapat tuntutan untuk ditetapkan sebagai aparat negara bagian, dan menolak masuknya TNI di negara tersebut. Gejala semacam ini tentunya menimbulkan konflik baru di dalam negeri, contohnya di Bandung berupa gerakan Angkatan Perang Ratu Adil (APRA). Selain itu perlawanan dari DI\/TII juga mulai dilancarkan oleh Kartosuwiryo di Jawa Barat. Sedangkan di wilayah lain, proses penyatuan pasukan militer ini juga berubah menjadi sebuah konflik.<\/p>\n

                    Dengan demikian, jawaban yang tepat adalah B.<\/strong><\/p>\n

                    <\/p>\n

                    Topik<\/strong>: Masa Orde Baru hingga Reformasi<\/strong><\/p>\n

                    Subtopik<\/strong>: Kehidupan Masa Orde Baru<\/strong><\/p>\n

                    Level<\/strong>: Medium<\/strong><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    2. Pada masa Orde Baru, praktik Dwifungsi ABRI benar-benar berjalan maksimal. Konsep Dwifungsi ABRI digagas oleh ….<\/p>\n

                      \n
                    1. Letjend. Soeharto<\/li>\n
                    2. Jenderal Soedirman<\/li>\n
                    3. Jenderal Ahmad Yani<\/li>\n
                    4. Jenderal A.H. Nasution<\/li>\n
                    5. Jenderal Gatot Soebroto<\/li>\n<\/ol>\n

                       <\/p>\n

                       <\/p>\n

                      Jawaban: D\u00a0<\/strong><\/p>\n

                      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                      Pencetus gagasan Dwifungsi ABRI adalah Jenderal (Purn.) Abdul Haris Nasution yang saat itu menjabat sebagai Kepala Staf Angkatan Darat di masa Orde Lama. Jenderal Nasution memunculkan konsep \u2018jalan tengah\u2019 yang menjadi rumusan Dwifungsi ABRI tahun 1958 saat ulang tahun Akademi Militer Nasional (AMN) di Magelang. Namun, pelaksanaan Dwifungsi ABRI mulai gencar di masa Orde Baru, setelah berakhirnya pemerintahan Orde Lama. Pelaksanaan Dwifungsi ABRI dilegitimasi melalui penetapan dasar hukum yang berkesinambungan, dari Ketetapan MPRS No. II Tahun 1969 hingga Ketetapan MPR No. IV Tahun 1978, juga Undang-undang No. 82 Tahun 1982.<\/p>\n

                      Dengan demikian jawaban yang tepat adalah D.<\/span><\/strong><\/p>\n

                      <\/p>\n

                      Topik<\/strong>: Perkembangan IPTEK di Era Globalisasi<\/strong><\/p>\n

                      Subtopik<\/strong>: Teknologi Persenjataan<\/strong><\/p>\n

                      Level<\/strong>: Medium<\/strong><\/p>\n

                       <\/p>\n

                      3. Berikut adalah jenis rudal yang pernah dipakai ketika Perang Teluk II (Irak-Kuwait) \u2026.<\/p>\n

                        \n
                      1. Rudal scud<\/li>\n
                      2. Rudal anti balistik<\/li>\n
                      3. Rudal darat ke udara<\/li>\n
                      4. Rudal jarak menengah<\/li>\n
                      5. Rudal balistik antarbenua<\/li>\n<\/ol>\n

                         <\/p>\n

                         <\/p>\n

                        Jawaban: A<\/strong><\/p>\n

                        Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                        Rudal scud merupakan rudal balistik jarak dekat untuk darat ke darat buatan Uni Soviet dengan The SS-1. Kelebihan senjata ini mudah dibawa\u00a0di atas kendaraan TEL (Transporter-Erector-Launcher). Irak memiliki 4 versi rudal ini, yaitu\u00a0Scud, Scud jarak jauh, peluru berpandu Al Hussein, dan rudal Al Abbas. Rudal ini ada yang mencapai sasaran sampai 700 km pada tahun 1980. Irak adalah salah satu negara yang mengimpor rudal Scud dan digunakan dalam Perang Teluk II (Irak-Kuwait) yang kemudian melibatkan pasukan multinasional 1990-an.<\/p>\n

                        Maka, pilihan jawaban yang tepat adalah A.<\/strong><\/p>\n

                        <\/p>\n

                        Topik<\/strong>: Peran Indonesia Masa Perang Dingin\u00a0<\/strong><\/p>\n

                        Subtopik<\/strong>: ASEAN<\/strong><\/p>\n

                        Level<\/strong>: Medium<\/strong><\/p>\n

                         <\/p>\n

                        4. Sebelum terbentuknya ASEAN, di kawasan Asia Tenggara pernah terbentuk beberapa organisasi regional salah satunya adalah Maphilindo. Tujuan pendirian Maphilindo adalah .\u2026<\/p>\n

                          \n
                        1. menghalangi masuknya pengaruh Uni Soviet<\/li>\n
                        2. memperlambat pembentukan Federasi Malaysia<\/li>\n
                        3. menggagalkan terbentuknya negara Singapura<\/li>\n
                        4. menghalangi masuknya pengaruh Amerika Serikat<\/li>\n
                        5. membatasi kekuasaan Inggris di kawasan Asia Tenggara<\/li>\n<\/ol>\n

                           <\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

                          Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                          Jauh sebelum ASEAN dibentuk, organisasi kawasan seperti Association of Southeast Asia (ASA) dan Malaysia, Philipina, dan Indonesia (Maphilindo) pernah berdiri. Maphilindo yang beranggotakan Malaysia, Filipina, dan Indonesia berdiri pada Juli tahun 1963. Maphilindo merupakan bagian dari usaha Jakarta dan Manila untuk memperlambat, atau bahkan mencegah pembentukan Federasi Malaysia. Maphilindo bubar ketika Indonesia melancarkan konfrontasi militer melawan Malaysia.<\/p>\n

                          Berdasarkan penjelasan tersebut, jawaban yang tepat adalah B.<\/strong><\/p>\n

                          <\/p>\n

                          Topik<\/strong>: Organisasi Regional dan Global<\/strong><\/p>\n

                          Subtopik<\/strong>: Organisasi Regional dan Global (Bidang Militer)<\/strong><\/p>\n

                          Level<\/strong>: HOTS<\/strong><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          5. Australia, New Zealand, United States Security Treaty (ANZUS) merupakan organisasi militer regional yang terdiri dari Australia, Selandia Baru, dan Amerika Serikat. Keikutsertaan Australia dan Selandia Baru didasarkan oleh adanya teori domino. Contoh yang tepat untuk menggambarkan aplikasi teori ini adalah .\u2026<\/p>\n

                            \n
                          1. Australia dan Selandia akan mendapatkan keuntungan militer dari Amerika Serikat<\/li>\n
                          2. Australia dan Selandia Baru tidak memiliki kekuatan untuk melindungi kepentingannya<\/li>\n
                          3. adanya hubungan timbal balik antara negara-negara di Oseania dengan Amerika Serikat<\/li>\n
                          4. jika suatu negara telah dikuasai ideologi komunis maka negara\u00a0sekitarnya akan terkena pengaruh komunis<\/li>\n
                          5. jika Amerika Serikat mampu menguasai negara-negara di Oseania selanjutnya wilayah sekitarnya dapat dikuasai<\/li>\n<\/ol>\n

                             <\/p>\n

                             <\/p>\n

                            Jawaban: D<\/strong><\/p>\n

                            Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                            Australia, New Zealand, United States Security\u00a0Treaty (ANZUS) merupakan organisasi yang terdiri dari Australia, Selandia Baru, dan Amerika Serikat. Keikutsertaan Australia dan Selandia Baru dalam organisasi ANZUS didasari oleh adanya teori domino. Teori domino diibaratkan seperti kartu domino yang akan jatuh jika kartu yang bagian depan didorong. Contoh yang tepat untuk menggambarkan teori ini adalah jika suatu negara telah dikuasai ideologi komunis maka negara sekitarnya akan terkena paham komunis. ANZUS dibentuk oleh Amerika Serikat untuk membendung tersebarnya paham komunisme agar tidak menyebar di seluruh wilayah Asia Pasifik.<\/p>\n

                            Berdasarkan penjelasan tersebut, jawaban yang tepat adalah D.<\/strong><\/p>\n

                            <\/p>\n

                            Topik: Indonesia Masa Awal Kemerdekaan Sampai Terpimpin<\/strong><\/p>\n

                            Subtopik: Kehidupan Masa Demokrasi Terpimpin<\/strong><\/p>\n

                            Level Kognitif: Medium<\/strong><\/p>\n

                             <\/p>\n

                            6. Pada 19 Desember 1961 pemerintah berusaha membebaskan Irian Barat dengan mengeluarkan Trikora yang berisi ….<\/p>\n

                            A. mengibarkan sang Merah Putih di Irian Barat
                            \nB. mengusir Sekutu yang ingin menguasai Irian Barat
                            \nC. memulihkan keamanan Irian Barat usai pemberontakan
                            \nD. memerdekakan Irian Barat dari segala bentuk kolonialisme
                            \nE. merebut kembali Irian Barat dari genggaman Belanda dan sekutunya<\/p>\n

                             <\/p>\n

                             <\/p>\n

                            Kunci Jawaban: A<\/strong><\/p>\n

                            Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                            Pada 19 Desember 1961, pemerintah berupaya untuk membebaskan Irian Barat yang diwujudkan dengan mengeluarkan Tri Komando Rakyat (Trikora). Trikora berisi beberapa perintah sebagai berikut.<\/p>\n

                              \n
                            1. Gagalkan pembentukan negara boneka Papua buatan Belanda<\/li>\n
                            2. Kibarkan sang Merah Putih di Irian Barat<\/li>\n
                            3. Bersiaplah untuk mobilisasi umum guna mempertahankan kemerdekaan dan kesatuan tanah air dan bangsa<\/li>\n<\/ol>\n

                               <\/p>\n

                              Dikeluarkannya Trikora oleh Presiden Sukarno menandai dimulainya langkah-langkah ofensif secara militer untuk membebaskan Irian Barat dari tangan Belanda. Sebagai tindak lanjut, Presiden Sukarno mengeluarkan Keputusan Presiden Nomor 1 Tahun 1962 untuk membentuk Komando Mandala Pembebasan Irian Barat pada 2 Januari 1962.<\/p>\n

                              Jadi, yang merupakan isi dari Tri Komando Rakyat adalah mengibarkan sang Merah Putih di Irian Barat.<\/p>\n

                              Dengan demikian, jawaban yang tepat adalah A.<\/strong><\/p>\n

                              <\/p>\n

                              MATEMATIKA<\/h2>\n

                               <\/p>\n

                              Topik: Bidang Ruang (Dimensi Tiga) I <\/strong><\/p>\n

                              Subtopik: Titik, Garis, dan Bidang<\/strong><\/p>\n

                              Level: HOTS<\/strong><\/p>\n

                               <\/p>\n

                              1. Perhatikan gambar berikut ini!<\/strong><\/p>\n

                              \"latihan<\/p>\n

                              Diketahui titik P dan S masing-masing adalah titik tengah ruas garis DH dan BF. Titik Q adalah titik potong perpanjangan GP dan CD serta titik R adalah titik potong perpanjangan GS dan CB.\u00a0Kedudukan antara garis RS dengan garis AP adalah ….<\/p>\n

                                \n
                              1. keduanya saling berpotongan tidak tegak lurus<\/li>\n
                              2. keduanya saling berpotongan tegak lurus<\/li>\n
                              3. keduanya saling bersilangan<\/li>\n
                              4. keduanya saling sejajar<\/li>\n
                              5. keduanya saling berimpit<\/li>\n<\/ol>\n

                                 <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                Jawaban: D<\/strong><\/p>\n

                                Pembahasan:\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                Perhatikan segi empat ASGP!<\/p>\n

                                Karena P dan S masing-masing adalah titik tengah ruas garis DH dan BF, maka panjang AS, GS, GP, dan AP sama panjang.<\/p>\n

                                Akibatnya, segi empat ASGP adalah bangun belah ketupat.<\/p>\n

                                Pada bangun belah ketupat, setiap pasang sisi yang berhadapan saling sejajar sehingga AP dan GS saling sejajar.<\/p>\n

                                Titik R adalah titik potong perpanjangan GS dan CB yang berarti titik R terletak pada perpanjangan GS.<\/p>\n

                                Dengan demikian, garis RS dan GS adalah garis yang saling berimpit.<\/p>\n

                                Karena AP dan GS saling sejajar, maka AP dan RS juga saling sejajar.<\/p>\n

                                Oleh karena itu, kedudukan antara garis RS dengan garis AP adalah keduanya saling sejajar.<\/p>\n

                                Jadi, jawaban yang tepat adalah D.<\/span><\/strong><\/p>\n

                                Baca Juga: Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang pada Bangun Ruang<\/a><\/strong><\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Topik: Bidang Ruang (Dimensi Tiga) II <\/strong><\/p>\n

                                Subtopik: Jarak<\/strong><\/p>\n

                                Level: MOTS\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                2. Diketahui kubus ABCD.EFGH memiliki rusuk dengan panjang 20 cm. Jarak garis AH dan garis FG adalah … cm.<\/p>\n

                                \"latihan<\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                Jawaban: A<\/strong><\/p>\n

                                Pembahasan:\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                Perhatikan\u00a0garis AH dan garis FG pada kubus ABCD.EFGH sebagai berikut!<\/p>\n

                                \"latihan<\/p>\n

                                Dapat diperhatikan bahwa AH dan FG adalah dua buah garis yang saling bersilangan.<\/p>\n

                                Dalam mencari jarak dua garis yang bersilangan, kita dapat mencari bidang yang melalui masing-masing garis dan saling sejajar.<\/p>\n

                                Dalam hal ini, bidang ADHE melalui garis AH dan bidang BCGF melalui garis FG.<\/p>\n

                                Karena ADHE dan BCGF sudah saling sejajar, maka jarak garis AH dan garis FG dapat diwakili dengan jarak bidang ADHE dan bidang BCGF.<\/p>\n

                                Bidang ADHE dan BCGF adalah dua bidang yang berhadapan pada sebuah kubus yang jaraknya dapat diwakili dengan panjang AB, CD, EF, atau GH dengan panjangnya yaitu\u00a020 cm.<\/p>\n

                                Dengan demikian, jarak garis AH dan garis FG adalah\u00a020 cm.<\/p>\n

                                Jadi, jawaban yang tepat adalah A.<\/span><\/strong><\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Topik: Bidang Ruang (Dimensi Tiga) II <\/strong><\/p>\n

                                Subtopik: Sudut<\/strong><\/p>\n

                                Level: HOTS\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                3. Pada kubus ABCD.EFGH, nilai sinus dari sudut yang dibentuk oleh bidang AFH dan garis CG adalah ….
                                \n<\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                Jawaban: B<\/strong><\/p>\n

                                Pembahasan:\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                Misalkan panjang rusuk kubus adalah\u00a0x cm<\/em>.<\/p>\n

                                Perhatikan gambar berikut!<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Dapat diperhatikan bahwa bidang AFH\u00a0dan garis CG tidak saling berpotongan. Dalam hal ini, kita dapat menggunakan bantuan garis lain yang berpotongan dengan bidang AFH\u00a0dan sejajar dengan garis CG.<\/p>\n

                                Misalkan P dan Q masing-masing adalah titik tengah EG dan AC. Perhatikan gambar berikut.<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Garis PQ berpotongan dengan bidang AFH dan sejajar dengan garis CG. Oleh karena itu, sudut antara bidang AFG dan garis CG dapat diwakili oleh sudut antara bidang AFG dan garis QP.<\/p>\n

                                Cari terlebih dahulu proyeksi QP pada bidang AFH.<\/p>\n

                                Misalkan proyeksi titik Q pada bidang AFH adalah titik R. Kemudian, dapat diperhatikan bahwa titik P terletak pada bidang AFH sehingga proyeksi titik P pada bidang AFH adalah titik P itu sendiri. Oleh karena itu, proyeksi QP pada bidang AFH adalah RP seperti digambarkan sebagai berikut.<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Dalam hal ini, sudut yang dibentuk oleh bidang AFH dan garis QP dapat dinyatakan sebagai sudut yang dibentuk oleh garis RP dan garis QP, yaitu QPR.<\/p>\n

                                Dapat diperhatikan bahwa\u00a0QPR\u00a0sama dengan\u00a0QPA\u00a0sehingga\u00a0nilai sinus dari sudut yang dibentuk oleh bidang AFH dan garis CG adalah sin QPA .<\/p>\n

                                Perhatikan segitiga APQ!<\/p>\n

                                Sebelumnya, QP adalah garis yang sejajar dengan CG sehingga QP tegak lurus dengan alas kubus. Dengan demikian, QP tegak lurus dengan seluruh garis pada alas kubus, salah satunya adalah AQ.<\/p>\n

                                Oleh karena itu, QP dan AQ saling tegak lurus sehingga APQ adalah segitiga siku-siku pada titik Q.<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Dari gambar di atas didapat bahwa <\/p>\n

                                Karena Q berada di pertengahan diagonal sisi AC, maka. Karena panjang rusuknya dimisalkan x cm<\/em>, maka panjang diagonal sisi AC adalah .<\/p>\n

                                Oleh karena itu, didapat<\/p>\n

                                Kemudian, panjang QP akan sama dengan panjang rusuk CG sehingga panjang QP adalah x cm<\/em>.<\/p>\n

                                Karena segitiga APQ siku-siku di titik Q, maka berlaku Teorema Pythagoras sebagai berikut.<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Oleh karena itu, didapat perhitungan sebagai berikut.<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Dengan demikian, nilai sinus dari sudut yang dibentuk oleh bidang AFH dan garis CG adalah <\/p>\n

                                Jadi, jawaban yang tepat adalah B.<\/span><\/strong><\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Topik: Statistika Deskriptif <\/strong><\/p>\n

                                Subtopik: Penyajian Data, Distribusi Frekuensi & Penyajian Data<\/strong><\/p>\n

                                Level: MOTS\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                4. Diberikan data berikut.<\/strong><\/p>\n

                                <\/strong><\/p>\n

                                Jika data tersebut disajikan dalam bentuk diagram batang daun, maka jawaban yang tepat adalah ….<\/p>\n

                                A. <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                B. <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                C. <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                D. <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                E. <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                Jawaban: C<\/strong><\/p>\n

                                Pembahasan:\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                Buat terlebih dahulu diagram Batang dan Daun yang kosong sebagai berikut!<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Dapat diperhatikan bahwa data yang kita miliki bernilai puluhan sehingga tempatkan nilai-nilai puluhan pada kolom Batang.<\/p>\n

                                Karena data terkecil adalah 11 dan data terbesar adalah 64, maka puluhannya berkisar antara 1 sampai 6.<\/p>\n

                                Oleh karena itu, kolom Batang dapat dilengkapi sebagai berikut.<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Selanjutnya, untuk kolom Daun, isi dengan satuan dari datanya berdasarkan kolom Batang.<\/p>\n

                                Misalkan, untuk data 13, puluhannya adalah 1 dan satuannya adalah 3. Oleh karena itu, perhatikan Batang dengan nomor 1 dan tempatkan angka 3 pada kolom Daun.<\/p>\n

                                Lakukan satu per satu hingga semua data dimasukkan dan urutkan setiap elemen pada kolom Daun dari yang terkecil.<\/p>\n

                                Setelah semua terisi, maka didapatkan diagram batang daun sebagai berikut.<\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Jadi, jawaban yang tepat adalah C.<\/span><\/strong><\/p>\n

                                Baca Juga: Statistika Deskriptif dalam Data Berinterval, Rumus, dan Contohnya<\/a><\/strong><\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Topik: Statistika Deskriptif <\/strong><\/p>\n

                                Subtopik: Latihan Soal Statistika Deskriptif<\/strong><\/p>\n

                                Level: MOTS\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                5. Diketahui tabel nilai ujian matematika siswa kelas XII sebagai berikut.<\/strong><\/p>\n

                                <\/p>\n

                                Jika 80% siswa dinyatakan lulus ujian, maka nilai tertinggi siswa yang tidak lulus adalah ….<\/p>\n

                                  \n
                                1. \n
                                    \n
                                  1. 50<\/li>\n
                                  2. 53,8<\/li>\n
                                  3. 55,8<\/li>\n
                                  4. 58,8<\/li>\n
                                  5. 60<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                                     <\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    Jawaban: D<\/strong><\/p>\n

                                    Pembahasan:\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                    Perhatikan tabel berikut!<\/p>\n

                                    <\/p>\n

                                    Dari tabel, dapat diketahui bahwa total siswa ada 50 dan panjang kelasnya adalah p<\/em> = 10.<\/p>\n

                                    Diketahui 80% siswa dinyatakan lulus\u00a0sehingga 20% siswa tidak lulus.<\/p>\n

                                    Dengan demikian, nilai tertinggi siswa yang tidak lulus merupakan nilai yang berada di persentil ke-20.<\/p>\n

                                    Karena , maka nilai tertinggi siswa yang tidak lulus berada pada data ke-10.<\/p>\n

                                    Oleh karena itu, kita peroleh kelas persentil ke-20 adalah kelas 51-60 dengan tepi bawah kelasnya adalah dan frekuensinya adalah f<\/em> = 6.<\/p>\n

                                    Frekuensi kumulatif sebelum kelas persentil ke-20 adalah frekuensi kumulatif pada kelas 41-50, yaitu<\/p>\n

                                    Dengan demikian, persentil ke-20 dari data pada soal dapat dihitung sebagai berikut.<\/p>\n

                                    <\/p>\n

                                    Oleh karena itu, nilai tertinggi siswa yang tidak lulus adalah 58,8.<\/p>\n

                                    Jadi, jawaban yang tepat adalah D.<\/span><\/strong><\/p>\n

                                    <\/p>\n

                                    Topik: Bidang Ruang (Dimensi Tiga) II<\/strong><\/p>\n

                                    Subtopik: Jarak<\/strong><\/p>\n

                                    Level Kognitif: Medium<\/strong><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    6. Perhatikan gambar kubus berikut!<\/p>\n

                                    \"latihan<\/p>\n

                                    \"latihan<\/p>\n

                                    Baca Juga: Latihan Soal & Pembahasan PAS Kelas 12 IPS Semester Ganjil 2021<\/a><\/strong><\/p>\n

                                    <\/p>\n

                                    GEOGRAFI<\/h2>\n

                                     <\/p>\n

                                    Topik<\/strong>: Konsep Wilayah dan Tata Ruang<\/strong><\/p>\n

                                    Subtopik<\/strong>: Konsep Wilayah dan Tata Ruang<\/strong><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    1. Distribusi peruntukan ruang dalam suatu wilayah yang meliputi peruntukan ruang untuk fungsi lindung dan peruntukan ruang untuk fungsi budi daya merupakan definisi dari ….<\/p>\n

                                      \n
                                    1. ruang<\/li>\n
                                    2. tata ruang<\/li>\n
                                    3. pola ruang<\/li>\n
                                    4. struktur ruang<\/li>\n
                                    5. penataan ruang<\/li>\n<\/ol>\n

                                       <\/p>\n

                                       <\/p>\n

                                      Kunci Jawaban: C<\/strong><\/p>\n

                                      Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                                      Pola ruang adalah distribusi peruntukan ruang dalam suatu wilayah yang meliputi peruntukan ruang untuk fungsi lindung dan peruntukan ruang untuk fungsi budi daya. Definisi pola ruang tersebut dicantumkan dalam UU No. 26 tahun 2007 tentang Penataan Ruang.<\/p>\n

                                      Jadi, pilihan jawaban yang tepat adalah C.<\/span><\/strong><\/p>\n

                                      Baca Juga: Macam-Macam Perencanaan Tata Ruang & Tujuannya<\/a><\/strong><\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      Topik<\/strong>: Konsep Wilayah dan Tata Ruang<\/strong><\/p>\n

                                      Subtopik<\/strong>: Perencanaan Tata Ruang<\/strong><\/p>\n

                                       <\/p>\n

                                      2. Rencana pemindahan ibu kota Indonesia ke Pulau Kalimantan menimbulkan kekhawatiran bagi sebagian masyarakat. Salah satu kekhawatiran masyarakat adalah kondisi hutan yang makin terancam dengan adanya pemindahan ibu kota baru tersebut. Langkah yang tepat dilakukan pemerintah dalam perencanaan tata ruang ibu kota baru adalah ….<\/p>\n

                                        \n
                                      1. menebang sebagian besar hutan di wilayah Kalimantan untuk membangun kota baru<\/li>\n
                                      2. menebang hutan di wilayah ibu kota baru dan menggantikannya dengan perumahan<\/li>\n
                                      3. membangun pembatas antara wilayah hutan dengan ibu kota baru<\/li>\n
                                      4. menggunakan energi fosil untuk pembangunan ibu kota baru<\/li>\n
                                      5. membangun ibu kota baru dengan konsep forest city<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

                                         <\/p>\n

                                         <\/p>\n

                                        Kunci Jawaban: E<\/strong><\/p>\n

                                        Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                                        Rencana pemindahan ibu kota baru ke Kalimantan menimbulkan banyak kekhawatiran pada sebagian masyarakat, khususnya bagi pemerhati dan pecinta lingkungan. Pembangunan ibu kota baru dinilai dapat mengancam keberadaan hutan di Kalimantan karena ibu kota baru ini membutuhkan lahan yang cukup luas untuk pembangunan gedung-gedung pemerintahan dan lahan terbangun lainnya. Perencanaan tata ruang yang tepat dilakukan dalam pembangunan ibu kota baru adalah menerapkan konsep forest city<\/em> yang mengatur bahwa luas RTH minimal 50% dari total luas area dan terintegrasi dengan bentang alam yang ada, seperti daerah aliran sungai (DAS) dan struktur topografi. Konsep ini memungkinkan pembangunan ibu kota baru ini tidak menebang semua pepohonan yang ada di wilayah tersebut dan tetap melestarikan lingkungan yang ada di sana.<\/p>\n

                                        Jadi, pilihan jawaban yang tepat adalah E.<\/span><\/strong><\/p>\n

                                        <\/p>\n

                                        Topik<\/strong>: Interaksi Keruangan Desa dan Kota<\/strong><\/p>\n

                                        Subtopik<\/strong>: Struktur Keruangan dan Perkembangan Kota<\/strong><\/p>\n

                                         <\/p>\n

                                        3. Perhatikan gambar berikut ini!<\/strong><\/p>\n

                                        <\/strong><\/p>\n

                                        Wilayah yang ditunjukkan oleh nomor 4 adalah ….<\/p>\n

                                          \n
                                        1. daerah pusat kegiatan<\/li>\n
                                        2. permukiman kelas tinggi<\/li>\n
                                        3. permukiman kelas rendah<\/li>\n
                                        4. zona grosir dan manufaktur<\/li>\n
                                        5. permukiman kelas menengah<\/li>\n<\/ol>\n

                                           <\/p>\n

                                           <\/p>\n

                                          Kunci Jawaban: E<\/strong><\/p>\n

                                          Pembahasan:<\/strong><\/p>\n

                                          Gambar yang ditunjukkan pada soal adalah struktur ruang kota menurut teori Sektoral yang dicetuskan oleh Homer Hoyt. Berikut ini adalah struktur ruang kota menurut teori Sektoral.<\/p>\n